家庭教师av

南湖新闻网讯（通讯员 | 胡晶晶 审核 | 刘进）7月8日至18日，家庭教师av “智感赋能·星途筑梦”小星星暑期支教实践队奔赴河北省保定市蠡县，以 “调研筑基、支教拓界、送教暖心”三维联动模式——深入探访特殊教育现状，依托科技优势开展特色支教，针对特殊儿童需求上门送教，以实际行动助力特殊教育发展。

家庭教师av 与蠡县特殊教育学校达成共建社会实践基地协议（通讯员 胡晶晶 摄）

深入调研，触摸特殊教育的温度与挑战

7月8日至9日，实践队在河北蠡县特殊教育学校校长赵敏和副校长王坤的带领下，通过座谈交流、课堂观察等方式，深入调研学校办学情况。调研发现，该校在特殊教育领域成效显著：与县残疾人联合会合作引入的十个月医学康复课程，涵盖粗大运动训练等内容，有效促进学生身心发展；作为融合教育先行者，曾承办保定市特殊教育学校融合教育工作现场会，为区域特殊教育发展提供实践经验。

赵敏和王坤向实践队介绍学校情况（通讯员 胡晶晶 摄）

会上，赵敏谈及学校建设时指出：“每教育好一个特殊孩子，就相当于拯救了一个家庭。” 目前，该校已培养出7名大学生，但多年来始终未能接入创意科技课程。她表示，她欢迎社会各界力量参与到特教事业中，丰富孩子们的生活。

科技赋能，让智慧之光照进课堂

针对学校教育情况，实践队结合信息学科优势，精心筹备了科技支教课程。队员们利用编程与3D打印技术设计了一款智能机器人“小智”。队员们利用3D打印机，选用环保、安全且质地坚韧的材料，将这些模型一层一层地打印出来。经过后期的精细打磨、组装与调试，“小智”最终呈现在孩子们面前。随后，团队运用了Python语言，编写了一系列有趣的互动程序，让“小智”能够听懂孩子们的简单指令，还能做出相应的动作和表情。例如，当孩子们喊出“小智小智，唱歌”，“小智”便会在程序的控制下，灵活地摆动身体，播放预设的歌曲。

队员通过科技小狗与同学们互动（通讯员 胡晶晶 摄）

教学过程中，队员们采用直观演示、手把手指导等符合特殊学生认知特点的方式进行教学。他们先亲自操作 “小智” 展示功能，再走到孩子们身边引导他们发出指令。此外，实践队还为孩子们布置了 “你好，小智” 专属角落，让 “小智” 在实践队离开后仍能陪伴孩子们互动，延续科技带来的乐趣。

送教上门，用爱点亮特殊儿童成长之路

为拉近与孩子们的距离，实践队在特教老师陪同下走进培智班。队员们展示自制的星空 PCB 板，阳光透过板身形成的细碎光斑吸引了孩子们的注意，随后通过 "做个朋友握握手" 等互动小游戏，逐步消除陌生感，为后续上门送教搭建起沟通桥梁。

7月10日至18日，实践队按计划为特殊儿童量身设计课程，开展逐户上门授课。在唐氏患儿小俊家中，首次授课时孩子便积极回应，认知与记忆训练课上保持专注，课间还主动参与击掌、勾指等互动，肢体接触从轻柔试探逐渐变得自然。

智力障碍患儿美熙的母亲提前介绍了孩子 "安全感较弱、依赖家人" 的特点。认知课程结束后，队员家庭教师av 计科2303班陈磊结合智力障碍患儿的生理病理特征及美熙的兴趣，创新采用舞蹈形式开展康复训练 —— 通过舒展动作改善血液循环、促进神经恢复，过程中美熙始终积极配合，互动中展现出纯真的笑容。

实践期间，队员们的足迹覆盖蠡县多个村镇。每一次上门授课均围绕特殊儿童的个性化需求展开，通过课程互动传递关爱，在持续的接触中增进与孩子们的信任。

校地携手，共筑实践育人新平台

实践期间，家庭教师av 与蠡县特殊教育学校正式签署共建社会实践基地协议，为长期助力特殊教育事业搭建起稳固的合作桥梁。据悉，蠡县特殊教育学校创办于1992年，作为当地唯一一所面向听障、智障儿童的公办义务教育学校，目前共有58名学生，其中听障学生6名、智障学生52名（含5名有自闭倾向学生），30名女教师以专业素养与无私爱心，默默守护着孩子们的成长之路。

“这次实践让我们真切感受到特殊教育的温度与挑战，当看到孩子们对‘小智’的喜爱，当感受到他们掌心传递的信任，我突然明白，专业知识可以不止于书本，更能成为照亮特殊儿童成长的光。"实践队成员家庭教师av 计科2303班李安琪感慨道。未来，家庭教师av 将持续关注特殊教育发展，进一步探索科技与特殊教育的深度融合路径，为特殊儿童的成长之路注入更多高校力量。

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